一、保教过程的运行程序
    保教工作的管理是幼儿园管理的一部分，要达到优化有效，必须发挥管理职能，通过组织、计划、实施、调整等管理程序，科学配置幼儿园人、财、物、时间、空间、信息等资源，达到教育和管理的目标。
   （－）保教计划的制定
    1.制定计划的依据
    制定一份目标明确、措施具体、符合幼儿园的实际情况、具有可操作性的工作计划，需要有一定的依据。
   （1）幼儿园工作总计划
    保教工作计划的制定，首先要考虑到幼儿园总体的工作计划。一般来说，园务工作计划是在贯彻全局性或具有长期指导作用的有关方针，上级教育部门对某一个时期工作的具体指导和要求，它是结合本国实际情况制定出来的。它既保证了全国工作的总体方向，又具有该幼儿园的特点，并对班级工作的开展具有直接的指导意义。班级保教工作计划是对总计划具体实施的结果，它必须服从幼儿园的总体计划。
    （2）正确的教育思想及有关教育的法规
    保教计划必须体现正确的教育思想和国家、地方有关教育的政策法规，而不能与之相违背。要分析幼教改革的动态趋势，使计划的制定具有一定的先进性，切实起到指导行为的作用。
    （3）班级幼儿的情况
    制定保教计划还必须考虑班级幼儿的情况。幼儿是班级工作的主要对象，班级一切工作都必须围绕着幼儿而展开。因此教师在制定保教计划的时候，要做到对班级幼儿的情况了如指掌。如幼儿个体的心理特征、身体发育状况、学习习惯、情绪控制以及班级整体的状态等等。否则班级计划就没有实际意义。
    2．保教计划的内容与层次体系
    （1）保教汁划的内容
    保教计划是班级工作的开端，它并非简单的形式，而是班级工作的重要依据，它反映了教师对保教工作的设想与思路，它可以避免工作的盲目性、被动性。善于制定班级计划，是教师的基本功。保教计划的内容结构主要包括：班级情况分析；班级工作目标的确定；实施措施；重要工作安排等。
    班级情况分析。分析并掌握班级情况是制定计划的前提。不了解班级情况，计划何从下手？有的老师常常将制定计划看成是纸上谈兵，把自已关在屋子里冥思苦想，实在想不出来，只好照搬他人或凭空编造，这些都是十分不科学的做法。每个班级的孩子不同，情况也是不同的。班级计划针对性很强，必须根据本班的情况来制定。为此教师首先要摸清情况：①掌握基本情况，包括幼儿方面；家庭情况、受教育情况、身体状况、个性特点等；班级方面二 本班的基本特点、优势与薄弱点是什么。②对本班情况进行分析，包括存在的主要问题、原因分析、措施等。
    班级工作目标的确立。班级工作目标要与幼儿园工作目标相一致。每个阶段制定的目标不宜过多，因为目标过多易分散精力，结果什么都难以实现。有的年轻教师工作热情高，刚参加工作时恨不得马上改变班级的面貌，一学期确定了十几项目标，最后手忙脚乱，什么都没完成。俗话说，一口吃不成一个胖子。当你有什么事情需要解决时，就将它们按照轻重顺序排列出来，最后挑选出影响面大、最重要的事情。目标的表述要鲜明、简要、一目了然。
    实施措施。班级计划提出了工作的基本思路，找出了亟待解决的问题，并提出了具体的措施办法。制定计划的最终目的在于落实，而制定实施措施是落实计划的前提。实施措施的制定使我们又向现实迈进一步，因此其影响较大，有时所造成的后果无法挽回。故而要特别注意实施措施的选用，对于比较重要的事情，可以同时提出几种方案，以备不测。如果涉及到其它部门，应该事先沟通，以免出现不必要的麻烦。
    重要工作安排。我们可将那些对幼儿身心发展有直接影响的问题视为重要工作。然而，有时会同时存在许多重要工作，因此在解决时也要有先后顺序。为了使重要工作得到较好的解决，教师在工作计划中要做出详细的安排。如时间安排、工作程序、应注意的问题等。
    （2）建立保教计划的层次体系（如图6．2所示）
                        图6.2 计划执行流程图
    依据时间、范围、内容的不同。教育什划按不同的层次，逐级细化，形成统一的系列，并逐层加以落实。常用的班级计划主要有；学期计划、月计划和周计划。
    学期教育了作计划通常要规定出每月应完成的任务，虽然计划的时间较长，但是在实施时要短安排。班级的学期计划与国务计划相同，大致包括以下部分：班级的基本情况分析；新学期工作目标；各方面工作的具体内容要求；新学期将采取的主要措施。
    月教育工作计划是根据学期教育工作计划，逐月制定的班级工作计划。每个月的工作计划是相互联系、互为前提的。当月计划一定要在总结前一个月计划落实的基础上提出。每个月的教育工作计划都是实现学期计划的一个实际步骤。
    周教育计划是对月教育计划的分解，即将月计划任务分布到每周，使计划更加具体、明确。制定周计划要突出重点，逐一落实，应特别注意分清轻重缓急，处理好一般性的常规工作与重点工作的关系，既要考虑一般，更要突出重点。周计划还可划分为逐日工作安排，将周计划具体落实到每一天。可根据全天保教的时间程序，做出大致的规定（参见表6．1、6．2）。
                    表6.1 班级一周活动安排表
      第X周X月X日～X月X日             班级：
                表6.2 第__周／逐日教育工作计划
班级_____教师_________日期:X月X日～X月X日

    3.保教计划制定的步骤
    大体可分四个步骤：
    （1）认真研究卜学期工作总结。在班长的带动下总结上学期工作情况，分析哪些工作落实了，哪些工作还没落实，找出工作中存在的差距，分析原因，为制定计划做准备。
    （2）认真学习研究国务工作计划。国务工作计划是保教工作计划的依据之一，保教工作计划要紧紧围绕国务工作计划。国务工作计划为保教工作计划确定了方向，应该认真学习，领会精神实质，明确总的任务、方向，进而结合本班实际，制定班级保教工作计划，从而做到园班一体，目标一致，同时又明确具体，有较强的针对性，便于实施。
    （3）共同讨论，确定主要内容。保教计划要由班级全体教师共同讨论，最后形成较一致的意见。只有大家都参与计划的制定，才能对工作了如指掌、才能使计划具有较强的代表性，也易于落实执行。
   （4）撰写保教工作计划。计划要形成文字，起到提示、监督、检查行为的作用。计划的文字不宜过于烦琐，要简练明了。可以用表的形式表现。
    4.对班级教育计划的审查
    班级计划是由班级教师共同制定的。为了保证计划的实施，园长或保教主任要对各班教育计划认真审查，具体指导。计划审查工作是保教管理的重要内容和必要环节，应加以重视。
    为了落实计划审查工作，制定相应的制度，规范工作程序是关键。一般总是将学期计划的审查放在学期开始之前或学期初；月计划放在月开始之前或月初。其目的在于，有意见或发现问题可以及时修改，使班级保教人员便于按计划开展工作。
    班级教育工作计划应从以下方面进行审查；
   （1）是否符合我国教育方针和正确的指导思想，包括保教结合原则；
   （2）是否符合全园计划精神和要求；
   （3）是否体现出连续性和渐进性，既是上一阶段的延续，又是下一阶段的开始；
   （4）是否符合本班幼儿的年龄特点与实际情况；
   （5）是否符合全面性原则，包括是否考虑到一日生活的全部活动，是否考虑到全体幼儿的发展水平，是否照顾到个别差异，是否体现出家园配合的思想；
   （6）是否具有可操作性，有没有具体的办法和措施、完成的日期与活动的形式等。
   （二）保教计划的执行
    1．执行步骤
   （1）传达布置。把保教计划传达到每一位教师，使他们明确工作计划的目标、工作重点、步骤安排等。这实际上是组织群众统一思想的过程，目的是使教师了解丁作意图，明确制定工作计划的意义，从而自觉执行工作计划。
   （2）落实责任。把保教计划的要求、职责、任务等分解落实到每一个人头上，各司其职，各负其责，从而保证计划得到落实执行。
   （3）加强协调。为保证保教计划的实施，保教人员要加强协调配合。
    2．注意的事项
    （1）工作的执行要以计划为依据，因为计划是经过反复考虑制定出来的，它是行为的指南。只有按计划去工作。工作才会变得更有序。
    （2）对不合理的计划可以随时进行调整。计划是事先预想出来的，它与实际情况还有一定差距。况且现实也在不断变化，这就要求我们在执行计划时，要做适当调整。
    （3）统筹做好各项工作。保教班级管理工作包括许多方面，如保育、一日生活管理、教育教学安排、游戏活动等。保教计划也有各种类型，如长期的、短期的、月计划、周计划等。有的教师常常感到保教管理工作头绪多、范围广，不知道该先做什么后做什么，结果造成工作被动忙乱、无序。教师在进行保教管理时，要按照事情的轻重缓急，依次安排。工作量的分配要均衡，每月、每周都有一两项重点工作。一项工作做完，再提出下一项工作，做到有步骤、有节奏，忙而不乱。
    （4）随时掌握和分析情况。教师要注意班级发生的各种情况，及时分析，及时解决。
    （三）保教工作的检查
    检查要实事求是，不可弄虚作假，可以采取领导检查与引导保教人员自查结合的方式进行。
    1．检查落实情况。对照保教计划逐条进行检查，看看计划与落实情况有没有差距，若有，原因是什么。园所领导者、管理者要深入班级进行检查、督促、指导，帮助教师在保教实践中端正教育观念，改进教育方法。特别应注重引导班级教师对计划的执行情况，及时进行效果反馈，以提高依据计划指导实施保教工作的自觉性。保教工作记录是教师自查反馈工作效果的有效途径。通过自我反馈，检查工作效果，找出存在的问题与不足，并分析原因，为改进工作提供依据。
    2．分析计划的可行性。计划执行后，对计划制定的合理与否，有了进一步的看法，包括班级的环境状况，活动设计的程序、安排是否合理；活动时间安排是否符合幼儿身心发展规律。这就为下一个周期计划的制定提供了依据，同时，也积累了。
    （参见表6.3、6.4、6.5、6.6）
                  表6.3 检查教育活动记录表（一）
                  表6.4 教育活动检查记录表（二）
    日期________
    班级________
    教师________
    活动名称________________________
                                              检查人：________
                表6.5 幼儿作息时间执行情况检查表
班级:_______带班教师:__________
                    表6.6 幼儿在园生活观察记录表
                                                   记录人：_______

    备注:1 团体适应：记录团体活动情形与幼儿关系。2.生活习惯:有何不良或良好习惯，如处理东西有条理，是否有五爱精神等。3.情绪:如恐惧、嫉妒、自卑感、优越感、好奇心、炫耀、执拗等。4.卫生习惯：常带清洁手帕，衣服整洁，不用手搭界、嘴、眼，常剪指甲，常整理头发等。5.进食分量；逐日记录以检验食量增减如何。6进食情形；挑食否。速度食欲。7.填写此表，应列举具体事实，不得以甲乙符号来代替。8.使用时得依据此表格式，调制为周表、月表，学期表。
   （四）保教工作的总结
    保教人员每学期应对自己的工作做较全面的总结。在各个阶段，也可以做一些小结。教师通过总结，可以吸取教训，探索保教规律。在总结中要注意以下问题：
    1.实事求是。总结要肯定主要成绩，发现存在的问题，弄清哪些是本质的、必然的、经常出现的现象，哪些是非本质的、偶然的。暂时的现象，并做出恰当的分析。既不要虚假夸大，也不要过于自谦。
    2.分清主次。在进行班级管理总结时，不要眉毛胡子一把抓。要在分析的基础上进行归纳、概括，找出有规律的东西。总结最忌罗列现象，报流水账。
    3.注意积累经验。总结是对前面工作的分析和结论，教师应不断地积累，为今后的工作奠定基础，同时也为开展科研活动积累素材。
      （参见表6．7、6．8）
                            表6.7 交接班日志
      班级______交班教师_________
      日期______交接班时间_________接班教师___________
                表6.8 教师一学期工作用况汇总表
                                                        年 月 日
    二、保教工作的程序化
    班级是实施保教工作的基本单位，保教任务的完成要靠扎实细致的班级日常工作。如果能将日常工作管理得错落有致、井然有序，那么就为有效教育提供了良好的条件。有些教师不注意日常工作管理，总想做出“一鸣惊人”的举动，这是十分偏激的、也是很个现实的想法。因为惊天动地的事毕竟是少数的，一而平凡的工作却是天天的。积累就是一种财富，我们每个人都要从一点一滴做起，不断地积累。教师一定要特别重视日常工作管理，将日常工作管理作为工作升华的台阶。保教工作程序化是将保教上作制度与人员职责规范依一日生活各个环节、时间，规定出明确具体的内容要求，使之程序化、规范化，以便于操作和落实。具体是指，在增强保教人员对幼儿全面负责意识，加强对保教结合原则理解的同时，通过将保教人员岗位职责与幼儿园生活制度及幼儿生活常规的培养结合起来，对保教人员在一日牛活各个环节应做的工作进行具体分析，使
岗位责任制规定的具体工作内容要求落实到人，落实到时间与地点，并规定出完成程度与工作质量。同时进一步明确了教师与保育员工作的相互联系。
    （一）程序化的作用
    程序化意味着工作顺序的标准化。标准化的工作顺序有利于提高工作效率。班级每天的工作都有固定的程序；经过反复强化，先做什么后做什么，逐渐形成一定的秩序。班级日常工作的程序化作用很大，主要表现为：
    1．提高了工作效率，节省了大量的时间
    形成一定的工作模式，就、会再为“现在我该做什么”这样的问题所困惑。如迎接幼儿入园，与家长询问幼儿的情况，为幼儿提供自由活动的玩具，组织教学活动、游戏活动、午饭、午睡等。如果到幼儿园走一圈，你会发现有的老师不紧不慢。一件事接着一件事地做，各个环节衔接得非常好，整个过程都显得从容有序；还有的老师毛手毛脚，慌慌张张，做了这个忘了那个，整个过程显得杂乱无章。究其原因，主要是工作程序问题、能形成一定的工作秩序，就会自主地工作，一般不会出现工作漏洞，可以提高工作效率。节省大量的时间。年轻教师要特别注意尽快地形成自己的工作程序。有的年轻教师喜欢独树一帜，不按一般工作程序做，结果工作漏洞多，违背了科学规律，浪费了大量的时间。确定了工作程序可以使工作更加紧凑，各环节之间过渡自然、流畅，不会出现空挡。
    2．养成良好的习惯
    按固定的秩序工作可以养成良好的习惯。每天按某种程序工作，很快就能养成固定的工作程序，形成良好的工作习惯。教师工作的程序化直接影响着幼儿，可以帮助幼儿建立常规，稳定情绪，养成良好的生活习惯，这些对幼儿的健康成长具有重大的意义。
    3.为保教工作的开展创造了条件
    保教工作包罗万象，复杂、多头，再加上各班幼儿数量相对较多，致使教师工作任务繁重。为了使工作得以顺利开展，首先要有良好的环境。保教管理工作的秩序化将工作变得井然有序、有条不紊，这就为保教工作的开展创造了条件。教师不用再为维持秩序浪费时间，可以将更多的精力放在促进幼儿发展的工作中。
    （二）影响保教管理工作程序化的主要因素
     1．主观因素
    这是来自教师本身的原因。首先是在观念上没有认识到工作程序化的重要性，由于认识不足，导致行为上的随意性。有的老师甚至说：“这么多年都是这样过来的，不是也很好吗？为什么一定要用死板的工作程序限制自已的行为呢？”过去，我们更多地是依附于经验，不讲科学程序，致使管理工作缺乏科学性。这是一种低水平的管理，必须扭转和改变。存在的东西不一定是正确的。我们要敢于向传统延续下来的、不合理的。不科学的观念及行为挑战。其次是习惯上的。长期以来，行为一直处于无拘无束的状态，突然要求按照某种程序去做，自然会感到不习惯。也就是说已经养成了某种旧的习惯，再形成新的习惯，将要花费更多的时间。再次，是缺乏责任感和事业心，对工作应付了事，根本不把心思放在工作中，不思    进取，对自己缺乏要求，怎么省事怎么做，根本不考虑工作的科学性。
     2．客观因素
    这是由外在事物所造成的，教师难以控制和把握的因素。比如物质条件上的，要求幼儿定时排便，但便盆少，幼儿人数多，有时会影响下一环节活动的顺利进行；再如，其他人员或部门下配合，家长不遵守幼几园的作息时间，其它部门的工作与班级工作脱节等；还有受玩具数量少、场地小等方面的限制。这些出素都会破坏班级日常工作的秩序化。
    3.幼儿方面的因素
    由于幼儿年龄小，行为的目的性较差，难以形成一环扣一环的行为系统，需要长期的训练；幼儿理解水平较低，记忆力也受一定的限制，对已经建立起来的生活常规易出现反复。为此，班级保教人员应坚持要求，注重教育的一致性、一贯性。
    （三）保教管理工作程序化的内容
    l.安排好各类活动的时间
    时间是最重要的管理因素之一，善于管理时间是管理者的基本素质。我们常常感到时间不够用，仔细分析一下，就不难发现不是时间不够用，而是我们不知道应该如何使用时间。幼儿园的任何活动都离不开时间，都是在一定的时间内延续的，因此学会管理时间是至关重要的。
    首先，要根据幼儿的年龄特点，科学地安排幼儿的一日活动。要遵循保教结合、动静结合、正规教育和非正规教育相结合的原则。安排好幼儿的作息制度是保教人员管理时间的重要环节，它需要解决三个问题：什么时间？做什么？怎么做？科学安排幼儿的一日活动，可以保证幼儿在有限的时间内掌握和学习那些对他们发展最重要的事情。有些教师将幼儿的大部分时间放在记忆知识及掌握技能技巧上，如背英语单词、背加减运算公式、学习舞蹈动作等，并将孩子能学会作为孩子应该学的理由，使幼儿用大量时间学习不是这个年龄阶段应该学习的东西，浪费了幼儿的时间，更为严重的是损伤了幼儿学习的积极性，产生了厌学的心理。所以，必须依据幼儿的身心特点安排其活动（参见表6．9）。
          表6.9 幼儿一日生活制度常规及保教人员工作程序要求（日托）
    其次，教师科学地安排自己的时间。将自己每大的时间分成几
部分，如工作时间、生活时间、学习时间等，并应处理好各部分之
间的关系，不要将它们对立起来，而要将它们借助共同的目标统一
起来。
    2．建立相应的制度
    制度是在科学的基础上制定出来的，科学的制度保证了日常工作科学化的实现。目前，我们国家仍有许多封建残余思想，这也反映到管理工作中，如长官意志、人治大于法治、随意性强、缺乏科学依据等。建立必要合理的管理制度是崇尚科学、遏制人治的有效手段。班级管理必须建立并认真执行相应的制度，如保教计划与记录制度、备课制度、常规工作检查制度、家长工作制度等。再有，幼儿园工作是一个有机联系的整体；与保教工作有关的其它部门和环节也应有相应的制度，以便协调配合，保证良好的保教秩序。
    3.有效地利用各种资源
    资源包括各个方面，如人、财、物、时间、信息等。保教人员就是要科学地使用和利用各种资源，充分体现人尽其才、物尽其用的原则。首先对本班的资源情况要心中有数；其次在利用这些资源时，要时刻以科学、合理的标准来衡量。比如，幼儿画完画，教师就将这些画作为垃圾倒掉，这就不是对物质资源的合理管理，画完画的纸还可以有其它用途，可以让幼儿将自己的画剪F来，这样既充分利用了纸张，又锻炼了幼儿的小肌肉，同时也增加了他们的自信心和兴趣，剪自己画的画，他们会表现得兴致盎然。班级保教人员要对本班家具、玩教具、图书等合理安排使用，最大限度地发挥其效益。