一、第三共和时期的学前教育
    1881年和1882年的《费力法案》，是法国历史上实施时间最长的法案。法案规定：以实施“母性养护及早期教育”为宗旨，将国内幼教机构改称母育学校，并将其纳入公共教育系统，招收2～6岁幼儿，进行幼儿教育的母育学校招收男女儿童，实行免费、统一的教育，教育目的是德智体全面协调发展，基本上确定了法国现代幼儿教育制度。
    1886年。法国又颁布了《戈勃莱法案》，规定：凡是超过2000人的居民区都应该开办幼儿学校，免费招收2～6岁儿童；儿童毕业后可以升入于它衔接的小学。
    二、第二此世界大战后的学前教育
   （一）学前教育的进展
    为了给那些参加工作的妇女提供方便，兴建起许多母育学校（也称幼儿学校），为了使幼儿教育和初等教育衔接好，法国从1957年10月1日起，把小学入学的年龄由原来的6岁提前到5岁9个月。
    1970年，法国教育部指令：经母育学校推荐，早慧儿童可提前半年入学，以早出人才。1975年的《哈比教育法》重申了这一规定。《哈比教育法》规定学前教育的目标使：启发儿童个性；消除儿童由于出身和家庭条件差异而造成的成功机会的不均等；早期发现和诊治儿童智力上的缺陷及身体器官上的残疾；帮助儿童顺利完成学前教育向小学教育的过渡。根据此法令，自20世纪70年代以来，法国的学前教育实际上发挥着四重作用，即教育、不长、诊断治疗以及与小学衔接的作用。
    1969年，法国的母育学校根据教育部的指令，在课程和教育方法方面进行了与小学类似的改革，以实现体、智、德方面的稳定发展。课程分为三大类：（1）智育，每周15学时，都在上午进行。（2）启蒙科目，每周6学时，午后进行，包括游戏、手工、唱歌等自由的教学活动。（3）体育科目，每周6学时，午后进行。
    进入20世纪80年代后，法国政府继续把发展幼儿教育看成是实现教育机会均等、开发人力资源、加强科技竞争、增强国立的重要因素之一，予以高度重视。为了保证学前教育发展的需要，法国采取了中央、省和市镇三级政府分摊经费的办学，保证了学前教育经费的稳定可靠的来源。
   （二）学前教育机构类型
    托儿所；母育学校（有公立及私立两种）；幼儿班和幼儿园。